老師在教自閉癥學生數數。
學生們在操場上跳鍋莊。
迎著清晨照射在龍頭溝的第一抹陽光，記者來到了州特殊教育學校，見到了一群特殊的孩子，他們有的永遠生活在無聲的世界里，有的記法永遠無法感覺繽紛的色彩，有的因大腦損傷而造成永久性的肢體姿勢及運動異常。
聽不見、看不見、肢體不協調并沒有影響孩子們的快樂，此刻這群“折翼天使”正在老師的帶領下圍成圓圈跳鍋莊舞步，唯一和其他學校不同的是除了音樂聲和跳舞的腳步聲，這個學校沒有任何嘈雜的聲音。一個戴著助聽器的孩子闖入了記者的眼簾，他的舞步一點也不協調，但他卻在人群中努力地跟著節(jié)奏舞動。帶領他們跳舞的老師告訴記者，他叫張琪，今年9歲，來自瀘定縣，是一名先天聾啞兒童，且患有嚴重的自閉癥。到特殊學校學習的四年時間里，張琪從一名只愿意一個人躲在角落里哭泣的孩子變成了現在開始主動和其他同學一起玩耍的小學生了?；甲蚤]癥的孩子很難和陌生人溝通，但是，當記者微笑著向他伸出一只手時，他也露出了微笑，并牽住了記者的手。記者試著用一些簡單的手語和他溝通時，他也會做出相應的手語回答。聽老師說，張琪在這所學校里有一位最要好的朋友，他來自道孚縣八美鎮(zhèn)，叫牛麥，患聽力障礙，是這所學校年紀最大的學生。在學校里，牛麥是張琪最信任和依賴的朋友。牛麥每天都會悉心地照顧張琪的學習和生活，儼然扮演起了張琪家長的角色，被老師們戲稱為“小爸爸”。老師說，在這所學校，同學們都會像親兄妹一樣互助互愛。
“總是向你索取，卻不曾說謝謝你；直到長大以后，才懂得你不容易；每次離開，總是裝著輕松的樣子……”一位盲生抱著吉他坐在操場中央深情演繹著筷子兄弟的《父親》，一群學生圍在他的周圍靜靜傾聽，記者也走到了他們身邊一起傾聽這天籟之聲。一曲唱罷，我們用最熱烈的掌聲感謝他的演繹。他用標準的普通話告訴記者，他叫洛絨次仁，來自巴塘縣，現在是視障班四年級的學生。洛絨次仁說：“我天生看不見，但是我可以唱歌。我最大的愿望是學好吉他，組建屬于自己的搖滾樂隊，希望有一天可以像明星一樣站在大的舞臺上，把我的歌聲傳遍這個明亮的世界。”說完，洛絨次仁又為記者演唱了一首黃家駒的《真的愛你》，由于盲人天生對聲音的模仿能力很強，洛絨次仁的粵語歌曲也是唱得有模有樣，歌星范兒十足。
中午時間，一對老夫婦來到學校探望孫女。他們來自雅江縣，爺爺叫白瑪旺吉，奶奶叫仁增措姆。面對有視覺障礙的孫女仁珍卓嘎，爺爺白瑪旺吉更多的是心痛。白瑪旺吉說：“我這個孫女一生下來的時候還是健健康康的，可是，3個月的時候，得了一場痢疾，當時只知道給孩子醫(yī)治，沒有想到用藥過多會產生副作用，連續(xù)11天的點滴，孩子就變成了現在這個樣子。” 仁珍卓嘎的視力障礙現在越來越嚴重，現在只能感覺到一點點的微光，她特別喜歡仰望天空，她要感受太陽帶給她的一點點光明。仁珍卓嘎用手摸著奶奶的臉，打聽著家里的情況，媽媽、爸爸在干什么？家里一切還好嗎？奶奶告訴記者，家人一直對孫女懷有愧疚，在她還沒到特殊學校之前，全家人都特別溺愛她，養(yǎng)成了她倔強、脾氣暴躁的壞習慣。到學校以后她變得對人也有禮貌了，自理能力也提高了不少。
在老師們眼里這些孩子都是正常的，他們只是需要更多的關心、呵護和付出。學校除了平時的文化教育課以外，還根據聾啞生和盲生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重個性發(fā)展，積極開展?jié)撃?，增設了唐卡、手工、舞蹈、按摩、烹飪、十字繡等特色課程。記者走進唐卡繪畫制作班時，十幾位聽障班的學生正在聚精會神地學習唐卡上色技藝，下課鈴響起時他們也舍不得放下手中的畫筆，仍然繼續(xù)在畫板上描畫著。在盲人按摩班，學校為學生請來了州殘疾人聯合會副主席兼盲人協會主席楊定明，他手把手地教授著學生們，學生們也學得認真仔細。楊定明說：“我每個星期會到特校來上九堂課，這些學生都很用功，也很聰明，老天不公平讓他們失去了看見世界的窗口，但特教學校給他們打開了另一扇窗戶，學習特色課程，學生能夠擁有一技之長，長大后不僅可以靠它生活也能服務社會。”
州特殊教育學校是一所面向全州招生，實行全寄宿、全免學雜費、書本費、享受生活補貼的義務教育階段學校。目前，該學校有35名教職工，共開辦了6個教學班，其中聽力障礙班5個，視力障礙班1個，共有學生93名。學校配備有先進的聽力測試評估設備、視力康復設備、助聽器、精細康復等各項有助于特殊需要兒童學習、康復的設施設備，該學校的開班，填補了我州無特殊教育的空白。校長澤仁朗吉說：“為了讓孩子們身心健康成長，我們學校每學期都會開展豐富的校園活動。今年我校就按照就近就地的原則，組織學生親近溫泉山莊，參觀‘非遺文化’展覽，開闊殘障學生的思維，陶冶他們的情操，激發(fā)他們對大自然、對生活、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。還以‘愛心爸媽’、‘心愿快車’、‘愛心衣物’、‘慈善日’等活動為契機，先后對學生進行感恩教育30場次，著力培養(yǎng)學生知恩圖報的良好社會風尚。”
據澤仁朗吉介紹，學校下一步將對辦學、目的、校訓、教風、學風、終極目標等方面重新審視，提出具有號召力和感染力的理念和思路。組織教職工深入全州18個縣進行專題調研，摸排全州殘障兒童、青少年的生活、入學現狀，切實做到底數清、情況明。同時對聾、啞、智障等殘疾類別進行梳理歸類，不能讓殘疾學生輸在“起跑線”上。還將聘請州內外非物質文化傳承人，或民間藝人到學校為學生進行技藝傳授，讓唐卡、土陶制作、金屬手工、二胡等傳統(tǒng)技藝得到很好的傳承，完善盲人按摩等教學，讓學生擁有一技之長。近期，將策劃一場“感恩回饋社會活動”，組織學生“曬”作品，免費為老年人按摩服務，讓群眾直觀感受特殊學生的“不特殊”，編排高水平、上檔次的特別節(jié)目，讓觀眾目睹特教學生自強不息、樂觀向上的精神風采。
“‘感恩’是一種回報，回報母親，因為她給了我們生命；回報老師，因為他給了我們知識；回報自然，因為它給予了我們生存的空間。生活的每一天，我充滿著感恩情懷，從而我學會了寬容，學會了承受，學會了付出，懂得了回報。所以每一天我都有一個好的心情，幸福地過著每一天。”這是學生們用手語傳達給記者的心靈之聲，他們自強不息，卻也渴望有更多的人帶給他們光明和溫暖。
