甘孜日報 2020年06月09日
普明中學(xué)黨委書記、校長 馬恒貴
認(rèn)真學(xué)習(xí)討論
普明中學(xué)南校門
校長馬恒貴與學(xué)生交流
化學(xué)實驗室
“金蘋果”行動
創(chuàng)新實驗室
◎郭若雪 圖片由普明中學(xué)提供
校長簡介
馬恒貴,綿陽市優(yōu)秀校長,綿陽市第二屆“十大杰出青年”,正高級教師、四川省第六批中學(xué)化學(xué)特級教師、四川省骨干教師培訓(xùn)班講師、中國化學(xué)化工學(xué)會會員、優(yōu)秀奧賽教練。
“春江潮水連海平,海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里,何處春江無月明!江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸,月照花林皆似霰;空里流霜不覺飛,汀上白沙看不見?!碑?dāng)清晨的一縷陽光穿透云層,照射到大地的時候,普明中學(xué)的學(xué)生或在教室走廊,或在教學(xué)樓天井,或在操場,用朗朗讀書聲迎接新一天的到來。
“讓學(xué)生做課堂的主人,為學(xué)生終身發(fā)展奠基”正因為有了這樣執(zhí)著的教育追求,從教室外到課堂內(nèi),普明中學(xué)的變化都有跡可循。
學(xué)生做課堂主人,教師“導(dǎo)”學(xué)釋難。近年來,普明中學(xué)以“431課堂模式”為抓手,為學(xué)生埋下一顆探索世界的種子,為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
“變”
為學(xué)生搭建“學(xué)習(xí)”平臺
“感覺孫子楊毅明越來越不好管,又不愿意與家人溝通,他父母工作忙,考慮再三,在對綿陽幾所學(xué)校權(quán)衡后,選擇了綿陽普明中學(xué)?!边@是楊毅明的爺爺選擇普明中學(xué)的最初想法。
新學(xué)校對孩子有了新啟發(fā),新環(huán)境成為他新的轉(zhuǎn)折點,他的思想行為都在發(fā)生著變化。幾周下來,楊毅明悄悄地發(fā)生著變化。他說:“我每天睜開眼就想在教室,我對每天都充滿期待,感覺我生命已融入新的班級?!睜敔敯堰@話告訴楊毅明爸媽,他們竟不相信是兒子說的。
楊毅明的變化正是得益于普明中學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式,發(fā)起第四個蘋果行動,在各學(xué)科教學(xué)中創(chuàng)新建構(gòu)輪值“發(fā)言人”制度,由學(xué)校統(tǒng)一制作并給每個班級配發(fā)若干“發(fā)言人”標(biāo)識,讓每個學(xué)生輪流擔(dān)任“發(fā)言人”,培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)、善于表達(dá)的習(xí)慣。
這是綿陽普明中學(xué)蝶變的第一步——為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺。
一所學(xué)校的靈魂,體現(xiàn)在學(xué)校管理制度的科學(xué)化和人性化、體現(xiàn)在教師的理念和視野,更體現(xiàn)在這所學(xué)校的學(xué)生精神和風(fēng)貌。
教育是什么?普明中學(xué)校長馬恒貴在多年的實踐中總結(jié)出來屬于普明中學(xué)自己的“經(jīng)驗”。“如果教育只有尊重?zé)釔?,而沒有嚴(yán)格要求,那么教育就是‘放羊’;同樣,如果教育只有嚴(yán)格要求,而沒有尊重?zé)釔?,那么教育就是專制。我們就是要回歸教育的本質(zhì),辦真真正正的教育?!?/p>
思變則可為。從此,普明中學(xué)開始了打造431課堂模式,走上了以“讓學(xué)生做課堂的主人 為終身發(fā)展奠基”為理念的全新發(fā)展之路。
“431課堂模式”主要是以降重心、夯基礎(chǔ)、搭階梯為教學(xué)指導(dǎo)思想,聚焦學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新、人文底蘊、科學(xué)精神六大核心素養(yǎng),結(jié)合學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展需要,強(qiáng)調(diào)“導(dǎo)、探、固、建”的“課堂四環(huán)節(jié)”,著重“25.10.10”三個時間節(jié)點(每節(jié)課分三個時段,每個時段師生都有明確的目標(biāo)任務(wù)),突出一個行動(金蘋果行動)。
“導(dǎo)”
讓學(xué)生掌握節(jié)奏讀懂“課本”
“孩子中考的成績很一般,剛上高中時我們也沒抱太大的希望,但沒想到經(jīng)過三年的在校學(xué)習(xí),孩子順利考取了理想的大學(xué),感謝學(xué)校為孩子帶來希望!”這是一位普明中學(xué)高中畢業(yè)生母親的心聲。
簡短的一句話,并不簡單。教學(xué)觀念的變革,首先帶來的是學(xué)校管理方式的變革。
教學(xué)工作作為學(xué)校工作的核心,而課堂教學(xué)是學(xué)校整體教學(xué)水平的集中反映。“‘為學(xué)生的終身發(fā)展奠基’的教育理念,需要通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人,真正推進(jìn)素質(zhì)教育來實現(xiàn)。”馬恒貴表示。
關(guān)鍵在于,讓教師主動轉(zhuǎn)變“身份”。普明中學(xué)每周固定半天的時間開展集體備課,發(fā)揮集體智慧,設(shè)計科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案,分預(yù)學(xué)區(qū)、導(dǎo)學(xué)區(qū)、探究區(qū)、固學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)五個區(qū)域,實現(xiàn)核心素養(yǎng)的固化內(nèi)化建構(gòu)。
學(xué)生掌握節(jié)奏,成為“課堂的主人”。學(xué)生課前依據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)學(xué)區(qū)提供的背景材料、相關(guān)知識回顧,根據(jù)自己的知識水平和生活經(jīng)驗進(jìn)行嘗試性學(xué)習(xí),完成適量基礎(chǔ)練習(xí),學(xué)習(xí)小組長統(tǒng)一訂正、收集普遍存在的問題并于課前上交,為教師在導(dǎo)學(xué)時統(tǒng)一解疑提供射靶。
同時,教師選擇性點撥引導(dǎo)克難解惑。教師根據(jù)學(xué)生前置學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的問題,對重難、易錯點進(jìn)行重點導(dǎo)學(xué),幫助學(xué)生解難答疑。點撥引導(dǎo)堅持問題引領(lǐng),遵循導(dǎo)重點,導(dǎo)難點,導(dǎo)易錯、以及三不導(dǎo)原則。
堅持“每天10分鐘誦讀國學(xué)經(jīng)典”,讓學(xué)生在誦讀中體驗感受傳統(tǒng)文化魅力;舉辦“5·4”愛國主義演講比賽、“慶國慶”詩歌朗誦大賽等系列活動,發(fā)動全校學(xué)生參與……除“金蘋果行動”外,普明中學(xué)日漸形成了“日常活動重養(yǎng)成、主題活動重傳承、專題活動重特色、社團(tuán)活動重品牌”的特色教學(xué)模式。
“探”
從“我要你學(xué)”到“互學(xué)互思”
學(xué)校的課堂教學(xué)改革情況究竟如何?學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。在普明中學(xué)的課堂上,教師不再是高高在上的“布道者”,而是成為學(xué)生探究知識的參與者,師生一起遨游在知識的海洋中,尋找破解世界的“密碼”。
從“我要你學(xué)”到“互學(xué)互思”,普明中學(xué)“431課堂模式”的妙招是什么?
在馬恒貴的介紹中,我們覓得一些端倪。普明中學(xué)根據(jù)班級實際,每班按6人一組建設(shè)學(xué)習(xí)小組,小組長統(tǒng)領(lǐng)本組前置學(xué)習(xí)和課堂探究,賦予不同的組員以不同的職責(zé),建構(gòu)本組特色、知識網(wǎng)格、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò),并定期對小組建設(shè)情況進(jìn)行考核評比。
另外,針對學(xué)生課堂不愛舉手發(fā)言的現(xiàn)狀,實行“輪值發(fā)言”——一個創(chuàng)新性課堂行動,每小組成員輪流貼上金色蘋果形狀的“發(fā)言”標(biāo)志,成為“輪值發(fā)言人”,每周一人輪值時間一天,“輪值發(fā)言人”人全權(quán)負(fù)責(zé)收集前置學(xué)習(xí)遇到的問題、組織探究、展示探究成果?!?/p>
“不同層次學(xué)生都會參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中,問題由學(xué)生們自主發(fā)現(xiàn)和提出,同學(xué)們一起討論問題、修正問題、分析問題和解決問題,在小組合作和交流中實現(xiàn)思維碰撞。”馬恒貴表示,學(xué)生們可以質(zhì)疑,更可以創(chuàng)新,學(xué)生重新回歸課堂的主人,在自主、合作、高效的探究中獲得成功體驗。
或許,一位普明中學(xué)的學(xué)生在作文中表達(dá)出她對母校的情感就是最好的說明?!拔覑畚覀兊膶W(xué)校,愛她的內(nèi)秀,愛她的沒有張揚與修飾,每個走近她的人都能感受她的質(zhì)樸和溫暖?!?/p>
百年普明,一直在“變”中求新。關(guān)于未來,馬恒貴還有更多的希冀:“我們將始終堅持‘讓學(xué)生做課堂的主人 為終身發(fā)展奠基’的理念,勇于探索,不懈拼搏。我們堅信只要遵循教育的本質(zhì),把平凡的事情做到極致就一定不平凡,把常規(guī)的事情做到極致就一定能創(chuàng)造奇跡。”
百年普明,一直在磨劍,一直在前進(jìn),一直在超越!相信隨著“431課堂模式”的深入實施,普明中學(xué)將完美詮釋“東方教育”的魅力。
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