甘孜日報 2019年07月15日
圖為程遠友在講授同步網課。
◎州人才發(fā)展促進會 文/圖
他用32年的青春與熱血、愛與責任，在康巴這片神奇的土地上澆灌出了嬌艷的花朵，為各類高等院校輸送了數千名優(yōu)秀大學生，已是桃李滿天下。他先后榮獲全國中小學外語教師園丁獎、全國師德先進個人、四川省特級教師、全國中小學英語教學名師、“感動甘孜教壇”優(yōu)秀教師、四川省有突出貢獻的優(yōu)秀專家、四川省學術和技術帶頭人、國家“萬人計劃”教學名師、享受國務院特殊津貼專家、全國勞動模范等50余項榮譽。這一長串頭銜，是他數十年如一日深耕藏地教育、躬身培育民族地區(qū)人才的最好見證。
追夢康巴育桃李
他就是康定中學正高級英語教師程遠友。
出生于四川省犍為縣農村的程遠友從小便有一個夢想：長大后當一名光榮的人民教師。因為優(yōu)秀的學業(yè)和進步的思想，樂山師范學院英語專業(yè)畢業(yè)時，他放棄分配到內地條件更好的學校任教的機會，毅然選擇了康巴高原?！昂媚袃褐驹谒姆?，作為一名共產黨員，更應該積極響應黨的鼓勵、號召，到祖國最需要的艱苦的地方去?！闭劶爱敵醯倪x擇，他這樣向筆者解釋。
1987年，當雪域高原俄色花盛開的時候，懷揣最初的夢想，他如愿成為了康定中學的一名英語教師，來到陌生的康定。
高原雖然壯美，但高原卻并不浪漫。選擇高原，就意味著得經受更加嚴峻的考驗?！?2年前的康定，各方面條件與內地相比存在很大差距。32年前的康定中學，也不像現(xiàn)在這樣高樓林立、環(huán)境優(yōu)美，教學設備設施更是無法與內地的學校相比。教師的住宿條件也很差，大多數老師住的都是狹窄的夾壁墻宿舍……”對學校當初的條件，他至今仍記憶猶新。但是，環(huán)境的艱苦，并沒有動搖最初的夢想，條件的簡陋，更沒有減退他對工作的熱情，即便當時可以選擇在州工作八年后調回內地，他依然堅守初心不改。
32年來，不管是當年初登教壇，還是現(xiàn)在譽滿康巴、桃李滿天下，無論是剛參加工作時單純地從事英語教學，還是后來承擔班主任工作、兼任英語教研組組長，亦或是負責高中直播教學工作，他都勇挑重擔，一絲不茍、任勞任怨地干好每一件事情。不斷地學習，形成了極具個性的教育教學技巧；不斷地摸索，明確了孜孜以求的教育方向，并且32年堅持不動搖。
培育高原百花開
如今的程遠友早已形成了一套自己獨特的教學風格，針對少數民族地區(qū)學生英語基礎薄弱的狀況，他不僅十分重視學生的基礎知識學習，而且特別注重對學生進行學習方法指導以及情感投入和語言素質訓練，努力使學生在聽、說、讀、寫方面最有效地得到全面提高。
曾經一名剛進入網課直播班的學生在英語周記中寫到：“一個月前，當你剛跨入我們班的教室時，我曾經懷疑過你。我們總認為，像你這樣歲數的老師肯定無法與我們年輕人溝通交流。但現(xiàn)在，你改變了我的想法，你的心態(tài)是那么年輕，聽你的課，是一種莫大的享受……”
在32年的教學生涯中，程遠友先后擔任了8屆班主任工作，他強調從小處抓起，注重學生細節(jié)和習慣培養(yǎng)的教育方法，提出并實踐了“兩先兩后一小結”的學習方法和值日班長制度、班干部輪換制度、周會制度等等。尤其在網課直播班的管理中，積極引導學生樹立遠大理想、明確奮斗目標、點燃學習熱情，收到了顯著效果。凡是他所帶的班級，班風、學風就優(yōu)良，學生學習積極性高，升學成績在州內均獲同年級同類班級第一名。
32年的教學實踐和探索，他不斷創(chuàng)立了新的教學模式和方法，取得了豐碩的教研成果。根據教學經驗撰寫地論文更是贏得眾多獎項：有的被收入《中國素質教育大趨勢》一書，有的獲國家級重點課題“四位一體”教學法實驗研究二等獎，有的被中國教育學會高中專業(yè)委員會在“西部中學全日制遠程直播教學研討會”評為一等獎；有的在國家基礎教育實驗中心舉行的首屆名師大會上獲二等獎......與此同時，他還主編了《中學英語聽力沖關必備》系列叢書、《高中英語語法》精講精練、《初高中英語銜接教材》《高中遠程直播教學實踐研究》《英藏漢輔助讀本》等教材。
桃李無言自成蹊
程遠友認為，作為一名教師，首先要心中有夢，要有成為一名好老師的夢、成為一名受學生歡迎的老師的夢。從事教學工作32年，他從來沒有對學生板過臉孔，更沒有傷害過學生的自尊心，總是設身處地地為學生著想，時刻關心和幫助學生。這種視學生如子女的真摯情感，產生了無形而巨大的教育教學力量。
高2010屆網課直播班的小仁是一位品學兼優(yōu)的學生，在高中最后一個學期突然不辭而別。當程遠友得知這名學生是因家庭貧困而輟學后，便風塵仆仆地向他家趕去。盡管之前已經作好了思想準備，但當趕到小仁家時，小仁家的境況還是讓他感到十分心酸：小仁的父親雙腳癱瘓，家里沒有一件像樣的東西，讓客人洗塵的毛巾算是最體面的了，上面也有兩個破洞。當他將小仁請回學校后，第一件事情就是從自己家里取出兩張毛巾，囑咐小仁把其中一張帶回家，另一張小仁自己留用，隨后又將已買妥的飯卡塞到小仁手中。他從自己并不寬裕的工資中擠出部分資金，支持小仁完成了高中學業(yè)，并考上了民航飛行學院。
高2007屆網課直播班學生小高，高三時曾一度萎靡不振、自暴自棄。程遠友發(fā)覺后，主動找他促膝談心。在隨后的一年時間里，他和這名同學可謂是同吃同住同學習。一年后高考，這名同學取得了優(yōu)異成績，被警察學院錄取，大學畢業(yè)后回家鄉(xiāng)如愿當上了一名光榮的人民警察。
他對班里的那些“差生”，尤其是對英語沒興趣的那些學生特別“偏愛”。余偉是高2007屆網課直播班學生，起初英語成績一直上不來，被分到程遠友所帶的班級后，程遠友在家訪中，同家長一起尋找其“落后”根源，并抓住他的閃光點予以鼓勵，幫助他提高學習信心。后來，余偉以優(yōu)異的成績考上了南京大學。
32年來，像這樣細致入微、關心幫助學生的事例不勝枚舉，每一例都讓人感動。他用實際行動詮釋了“人民教師”這四個字的深刻含義。
攜手團隊再逐夢
當一名好老師是程遠友一生的追求，這就意味著老師不僅要有淵博的知識、強大的人格魅力，更要不斷革新、與時俱進。改革開放四十年來，讓他觸動最深的是，教育教學方式靜悄悄地發(fā)生的變化：通過互聯(lián)網，實現(xiàn)了遠程教育教學互動，優(yōu)質的教育教學資源實現(xiàn)了共享。
從接管網課學習教育至今，他不斷學習、探索，把成都七中網課教學走出了一條甘孜特色道路。在他自己學懂的基礎上，帶動各科教師組建團隊一起學習，共同探討如何更科學的使用網課資源，激發(fā)出不同學生的學習興趣。當初有許多家長不理解，學生也存在恐慌，但程遠友帶領著網課教師團隊共同努力，網課教育結出了碩果：高2012屆網課班學生毛鑫考上了清華大學，改寫了我州無考上清華大學的歷史；2018年，高2018屆網課教學班瀘定籍藏族學生王志龍第二個考上了清華大學。
由于他的堅守，網課教育在甘孜大地生根開花，網課教學已經成為康定中學的品牌、我州基礎教育的特色，在全省乃至全國都享有較高聲譽，康定中學的網課教學成為了中國西南部六?。▍^(qū)）200多所學校的典范。國家教育部來康定中學視察時給予了高度評價：為全國全面實行遠程網課教育教學提供了優(yōu)質樣板，民族教育大有希望！
前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說：“做教師最快樂的事莫過于窮盡畢生之力，研究如何做一個最優(yōu)秀、最受學生歡迎的教師?！背踢h友就是這樣的一名老師，他說：“作為教師，如果我們能從專心教書、熱愛教育開始，那么我們就完全有可能成為最優(yōu)秀、最受學生歡迎的教師，就能在自己的職業(yè)中找到快樂和幸福! ”
如今，他的團隊再次攜手努力，向著網課教學的高峰邁進！
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